نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری

در رابطه با نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری چیزی که قابل ذکر است این است که امروزه ، برخلاف گذشته ، کلاسهای درس تا حدود زیادی اعتبار خود را به عنوان تنها منبعی که در آن دانش آموزان قادرند دانش و آگاهیهای لازم را کسب نمایند ، از دست داده است . پیشرفت در کل زمینه های فن آوری آموزشی موجب گردیده که همه روزه اطلاعات جدید و فراوانی در اختیار افراد جامعه قرار گیرد . میزان و ماهیت چنین اطلاعات با آنچه که معلمان و کتابهای درسی و در نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری به روش سنتی عرضه می کنند قابل قیاس نیست . در این مقاله در سایت ما قصد داریم نمونه های کاملی را  بر اساس بخشنامه های آموزش و پرورش در اختیار شما قرار دهیم. در صورت داشتن هر گونه سوالی با ما تماس بگیرید.
گرچه هنوز یکی از وظایف مهم مدرسه آن است که به دانش آموز اطلاعات و معلومات منظم و مرتبطی ارائه دهد اما بسیار حائز اهمیت است که دانش آموزان در طول دوران تحصیل مهارتهای ذهنی فراوانی چون ۱٫ توصیف کردن ۲٫ طبقه بندی کردن ۳٫ پیش بینی کردن ۴٫ تفسیر کردن ۵٫ تحلیل ۶٫ ترکیب کردن را کسب کنند تا بتوانند ضمن نقد و بررسی اطلاعات گوناگون به نحو مطلوبی از آنها استفاده نمایند . و این امر جز بوسیله نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری به روش نوین امکان پذیر نیست.

نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری بر چه اساسی انتخاب میشود؟

حال باید پرسید : مهمترین عاملی که نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری براساس آن انتخاب می شود چیست ؟ و چرا اهمیت آن بیشتر از سایر عوامل است ؟

به اعتقاد صاحبنظران ، یکی از وظایف مهم آموزش و پرورش  امروزی ، ایجاد محیطی است که در آن دانش آموزان نگرش خاصی از مدرسه ، حرفه و آینده خود و به طور کلی از جامعه به دست آورند . بدون شک ، نگرشی که دانش آموزان در مدرسه کسب می کنند در جهت رشد عاطفی ، روانی و اجتماعی ایشان بسیار مؤثر می باشد . از این رو ، معلمان می توانند با به کار گیری نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری مناسب ، مهارتها و نگرشهایی مانند مسئولیت پذیری ، استقلال عمل و خود آموزی را در دانش آموزان پرورش دهند .

اهداف نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری در ایران

به عنوان یک هدف مهم و جهانی در ابتدا باید بگوییم که هدف نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری این است که دانش آموزان بتوانند با استفاده از آن، طفیت تفکر و اندیشه خود را افزایش دهند. به این صورت که دانش آموزان زمانی که در راستای نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری قرار بگیرند با تعالیم آن از سمت معلم، با افزایش توان فکری روبرو شده و میتوانند بیش از پیش به خود در راستای رسیدن به اهداف والا و در نهایت فعالیت های واقعی خود کمک کنند.

تفکر صریح و به دور از جهت گیری یکی از مواردی است که هر دانش آموز از دبستان تا دانشگاه به آن نیاز دارد. متاسفانه جهت گیری های سیاسی در ایران باعث شده تا دانش آموزان کمی در این موضوع ضعیف عمل کنند و همواره چیزی را قبول داشته باشند که به آنها القاء شده. اما نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری به دانش آموزان کمک میکند تا بتوانند به خودی خود و به تنهایی در مورد فعالیت های خود فکر کنند.

هدف دیگر این سناریو نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری، بحث افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان است.

بهترین نمونه های نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری

حال اجرای یک نمونه نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری می تواند مجدداً این سنّت مورد غفلت قرار گرفته در کار معلمی را احیا کند.تجربیات برتر سنجش و ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان به عنوان یکی از مهارت های ضروری در حرفه ی معلمی است و عدم آشنایی با این مقوله موجب قضاوت و داوری نادرست از آموخته های فراگیران می شود .در تربیت معلم و رشته های دبیری درسی تحت عنوان «تجربیات برتر سنجش و ارزشیابی » تدریس می شود.در این درس معلمان با شیوه طراحی سؤال های امتحانی ،اجرای امتحان و تحلیل امتحانات اجرا شده آشنا می شوند اما این آموخته ها نیز مثل الگوی تدریس پس از مدتی به فراموشی سپرده می شوند که اجرای نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری می تواند مجدداً موجب باز یادآوری مباحث تجربیات برتر سنجش و ارزشیابی و یا مراجعه مجدد معلمان به کتاب های مربوطه شود و زمینه لازم را برای افزایش مهارت های ضروری معلمی در آنان فراهم آورد.

گزارش نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری

گروهی انجام ندادنِ کار، به معنی عدم استفاده از امکاناتی است که در اختیار داریم، کسانی که قابلیت قرارگرفتن در کنار ما و در یک گروه را دارند، با توانایی های مختلف خود، هر یک سرمایه بالقوه ای هستند که بی توجهی به آن ها عقلایی نیست. متخصصان امروز مي‌خواهند به ايجاد جهاني سالم و پويا كمك كنند، نه اينكه صرفاً دانش‌آموختگان را به بازار كار بفرستند.

ما واقعاً مي‌خواهيم فرصت‌هاي يادگيري را چنان فراهم كنيم كه دانش‌آموزان امروز شهروندان فرهيخته و توانمند فردا شوند، مسلماً چنين شهرونداني كه خوب تربيت شده‌اند براي فرزندان خود دنياي بهتري مي‌سازند. كارفرمايان روشنفكر خواستار همكاراني هستند كه در زمينه كار، سازمان و مشكلات همه ‌جانبه بارقه‌اي از شور و هيجان داشته باشند؛ يعني اعضاي فعال تمام‌وقت در محيطي كيفي باشند. تعهد نسبت به بالا بردن كيفيت در آموزش و پرورش مستلزم مشاركت‌هاي فعال و مستمر در جهت بهبود آنچه به كار مي‌بريم، مي‌باشد.

نمونه نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری دانشجو معلمان

قبل از ارائه نمونه نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارس ضعف و کم کاری دانشجو معلمان باید گفت که لازمه یک تدریس موفق،داشتن الگوی نوین تدریس از قبل پیش بینی شده است که در آن معلم از قبل در مورد هدف کلی ،جزئی و رفتاری درس آن هم در حیطه ها و سطوح مختلف آموزشی و تربیتی اندیشیده و همچنین شیوه تدریس و رسانه های آموزشی مناسب را انتخاب کرده باشد.همچنین در مورد فعالیت خود و فراگیران هنگام تدریس و نحوه ارزشیابی تشخیصی،تکوینی و پایانی و ارائه و تکالیف خلاق به آنان از قبل چاره ای اندیشیده باشد.

نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی پیرامون مقوله چگونه توانستم ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا رابه صورت موشکافانه ای ،مورد کنکاش قرار دهم ؟ با نگارش برنامه قابل ویرایش ورد و به صورت کامل و دقیق در ۱۹ صفحه

نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی پیرامون مقوله چگونه توانستم ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا رابه صورت موشکافانه ای ،مورد کنکاش قرار دهم ؟ نمونه ای کامل و بی نظیر در سایت تجارب برتر تربیتی

تیم تدوین تجارب برتر تربیتی یکی از بهترین گروه های تخصصی پیرامون مقوله تهیه و تنظیم و نگارش اقدام پژوهی معلمان بر این باور است که در نگارش اقدام پژوهی مانند نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی می بایست کلیه مراحل نگارشی و تنظیم مقاله به صورت کامل و دقیق رعایت شود.در این رابطه هم نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی را تایید ومبتنی بر آخرین بخشنامه ارسالی از وزارتخانه می داند.

مطالبی که در نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی موجوداست عبارت است از :

اقدام پژوهی پیرامون مقوله  کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا

دیباچه مطالب پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا

چکیده و مقدمه موضوع پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا

بیان مسئله پژوهش پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا

شرایط و توصیف وضعیت حاضر پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا

جمع آوری داده ها و شواهد یک پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا

تفسیر و تجزیه داده ها و اطلاعات پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا

ارائه راه حل ها وراهکارهای نوین موقتی در رابطه با کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا

ارائه راه حل ها وراهکارهای جدید و نظارت بر آن پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا

«تجزیه وتحلیل اطلاعات»

پس ازمطالعه ی دقیق نوشته ها ومدارکی که جمع آوری کرده بودم تک تک آنها را به دقت مورد تجزیه وتحلیل قرار دادم.

نواقص وکمبودهای کلاس انشاونگارش تااندازه ای آشکارشده همچنین اصول تدریس انشا ونگارش نیز تعیین گردید وراه های گوناگون روش تدریس انشا ونگارش  فهرست شد.

خلاصه یافته های حاصل ازاین تجزیه وتحلیل به شرح ذیل می آید:

«خلاصه ی یافته های اولیه»

۱-   ضعف واژگان پایه دانش آموزان

۲-   آموزش ندیدن بسیاری ازدبیران ونخواندن روش تدریس های تخصصی

۳-   آشنا نبودن تعدادی ازدبیران باادبیات کودک ونوجوان

۴-   نبود تنوع درتدریس انشا

۵-   تخصصی نبودن تدریس دردوره ی ابتدایی

۶-   ناآشنایی برخی ازطراحان کتاب دوره ی راهنمایی به این امر

۷-   نبود معیار استانداردومشخص برای ارزشیابی درس انشا

۸-   آشنا نبودن باسلاین وعلایق وظرفیت فکری دانش آموزان درهنگام گفتن موضوع انشا

۹-   ناآشنایی بسیاری ازدبیران انشا باانواع نگارش

۱۰-  دادن درس انشا به صورت اضافه کار به دبیران غیر تخصصی

«چند نکته درباره ی نگارش»

نوشتن شکل پیچیده ی زبان است.بین قدرت نوشتن وتوانایی خواندن ودرک مطلب رابطه ای مستقیمی  وجوددارد پس دانش آموز می تواند به خوبی ازعهده ی این مهارت برآید که درارکان دیگر زبان توانایی لازم راکسب کرده باشد.اوزمانی  می تواند خوب بنویسد  که درگوش دادن ،سخن گفتن وخواندن مهارت کافی داشته باشد.

مهارت درنوشتن ونگارش مستلزم داشتن اطلاعات مقدماتی وتوانایی  تبادل افکار واندیشه هاست اطلاعات راازطریق تحصیلات ومطالعه می توان به دست آورد وتوانایی برقراریارتباط نیز ازطریق خواندن ،نوشتن وگفتگو کردن به دست می آید.

«اصول ومبانی انشا»

درس انشا ونگارش نیز مانند هردرس دیگری اصول ومبانی مخصوص به خود دارد که می توان به موارد ذیل اشاره کرد.

۱-   داشتن تفکر خلاق وپویا

۲-   تنها ذوق واستعداد کافی نیست باید قواعد این کار رانیز یادبگیریم.

۳-   استفاده بیشتر ازقالب های مرسوم نگارشی

۴-   تجزیه انشا به اجزای گوناگون مانند جمله نویسی،واژه شناسی و…  .

۵-   دادن موضوعاتی که دانش آموز درباره ی آن اطلاعاتی داشته باشد.

۶-   داشتن طرح درس برای انشا ونگارش

«انواع انشا»

انشا اقسام گوناگونی دارد که به اختصار به تعدادی  ازآنها اشاره می شود:

۱-   انشای توصیفی

۲-   انشای تخیلی

۳-   جان بخشیدن به اشیاء

۴-   گزارش نویسی

۵-   داستان نویسی

۶-   شرح حال نویسی

۷-   نامه نگاری

۸-   خاطره نویسی

۹-   خلاصه نویسی

۱۰-  و…  .

«معیارهای ارزشیابی»

برخی ازمعیارهای ارزشیابی انشا به شرح ذیل می آید:

۱-   نوآوری وابتکار

۲-   پروراندن موضوع وفهم آن

۳-   ارتباط وهماهنگی مطالب وجملات

۴-   رعایت نکات دستوری ونگارشی

۵-   خوانایی وتمیزی

جمع آوری شواهد دو  پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی

اجرای ارزشیابی تاثیر اقدامات نوین پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی

اجرای گزارش نهایی و بیان تجدید نظر پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی

کسب نتایج  پیرامون مقوله کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی

راهکار ها و پیشنهادات پیرامون مقوله  کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی

فهرست منابع مورد استفاده پیرامون مقوله  کنکاش قرار دادن ضعف و کم کاری دانش آموزان در ساعت انشا نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی 

«فهرست منابع»

۱-پورمقدم،حسین قاسم،مظفریان،منوچهر،کتاب معلم فارسی اول ودوم راهنمایی-انتشارات فراین –چاپ دوم-۱۳۷۸

۲- اسلامی ندوشن،محمدعلی،نامه ی نامور،انتشارات علامه طباطبایی،۱۳۷۳

۳-یغما-عادل-کاربرد روشها والگوهای تدریس –انتشارات مدرسه۱۳۷۲

۴-حسین زاده-احمد-فعالسازی دانش آموزان دردرس انشا-گزارش نهایی معلم پژوهنده

برای دانلود نمونه اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی و دریافت آن از لینک خرید استفاده نمایید.

توجه : ما در رابطه با بدون نقص بودن و خالی از اشکال بودن فایل هایمان هیچ ادعایی نداریم. در برخی از موارد بیشتر سعی شده است الگویی به شما معرفی شود که کار شما را در تکمیل و تدوین فایل راحت نماید. بنا بر این برای کسب امتیاز کامل و مورد قبول واقع شدن نیاز است که حتما خودتان هم بر روی فایل دریافتی وقت بگذارید تا آنچه را که مد نظر تان هست به صورت دقیق ارائه دهید. تنها ادعای ما این است که در صورت عدم رضایت شما از فایل دریافتی ، قطعا و بلا شک هزینه شما کامل برگشت داده می شود. شماره تماس پشتیبانی 09307431004